读《教师如何快速成长—反思力》心得

拜读了罗树庚教师的《教师如何快速成长》一书反思力部分，感受颇深，随记以下心得：

1.抓住灵感

灵感是上帝和你说的悄悄话，但上帝很忙，绝不会再和你说第二次。善于抓住灵感，会给我们带来意想不到的收获。灵感稍纵即逝，为了不让灵感悄然流逝，我们有必要养成揣个记事本在身上的好习惯。

2.学会系统思考

系统思考是一种思维方式，善于运用的人，能看到局部，又能看到整体；能看到现象，又能洞察现象背后的成因。我们要让自己养成系统思考的习惯，其中表格式梳理法就不错。在这个世界上，你不可能比别人做得多，因为每个人每天都只有24小时，但你可以比别人做得好。要比别人做得好，我们必须注意策略。在众多的策略中，系统思考显得极其重要。

3.以课程为引领追赶大师

课堂可以翻转，大师可以超越。老师不仅是课程的实施者，也是课程资源的开发者与建设者。教师是课程建设的关键。每一位教师都应该致力于校本课程的开发与实施，为学生的个性发展搭建舞台。基于学校、教师、学生实际，研发出富有特色的校本课程，供学生自由选择。不同特色课程的开设和活动的开展，能最大限度地满足不同兴趣和潜质的学生发展的需要。

什么样的教育是好教育？能给每个学生提供最适切的教育就是好教育。

4.教育不仅仅是良心活

教育是良心活，但不仅仅是良心活。进入高度信息化的时代，如果我们不能基于数据、运用数据，不断改善、改变自己的教育行为，教育真的会滞后得像个“老古董”。扶贫要精准，教育评价也是精准。基于大数据，基于去计算，教育是可以做到根据学生个体情况，选择适切的方式方法的。

5.我们诟病的却是别人羡慕的

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路。”教育写论文、进行课题研究，最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。

拥有的不一定会珍惜，失去了才觉得珍贵。我们所诟病的却是别人羡慕的。

6.还教育一个宁静的空间

心静则智生，智生则事成。教育工作者最需要的是宁静、守恒。如果天天心浮气躁，天天被与教育无关的杂事、烦事缠身，能静心教书、潜心育人吗？把老师们从没完没了的杂事、毫无意义的培训和名目繁多的检查中解放出来，让老师们安心教育教学，安心做学生工作，相信教育改革一定能取得一个跨越式的发展。

7.“蹲下来”倾听孩子心声

著名教育家加里宁曾说：“教师每天都仿佛蹲在镜子里面，外面有几百双精锐的，富有敏感的，善于窥视你优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着你。”为师者应善于从这面“镜子”中获取许多具有参考价值的信息，对镜正己，适当调整，与学生共成长。只有这样，教育才能更好。

只有“蹲下来”，我们才能平等地看待学生成长的快与慢，才能看清脚底下那些或深或浅的学生前进的足迹。只有“蹲下来”，我们才能找到更适切的方法陪伴他们、教育他们。“蹲下来”，不仅是对学生的一种尊重，不仅是建立平等师生关系，拉近师生距离的一种教育姿态，更是走进学生心灵，对学生进行心理健康教育的一种策略。为师者需要“吾日三省吾身”。

8.守住注意力

诺贝尔经济学奖获得者赫伯特﹒西蒙指出：“随着信息的发展，有价值的不再是信息，而是注意力。”巨量信息时代，专注度、注意力成了当下的稀缺资源。

守住我们的注意力，首先要做的就是该干啥就干啥，守住一颗安宁的心，不浮躁，不喧嚣；还需要提高我们的信息素养，提高过滤信息能力减少无用信息对自己的干扰；还需要留一些时间供我们静思默想。

9.适合的才是最好的

这个世界上没有废物，只有放错地方的宝贝。世界著名教育心理学家霍华德﹒加德纳的多元智能理论告诉我们，我们每个人的智能结构及擅长方面是千差万别的，再加上我们的性格类型等因素的差异，决定了我们有些人适合做这些工作，有些人适合做那些工作。2013年，国家主席习近平在莫斯科的一次演讲中曾说：“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。”“适合的才是最好的”，骆驼适合在沙漠里，骏马适合在草原上，轮船适合在大海上。真心希望每一个人，不要让自己这块宝贝放错地方。

10.“第56号教室”启示

雷夫说：“教育办有太多的江湖骗子，他们教上两三年书，然后就想出一些聪明的口号，建立自己的网站，开展巡回讲座。在这个快餐型的社会，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受。我希望人们能认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。毕竟教育无捷径！”

教育的活力何在？活动，活动，还是活动。让学生在活动中成长。

面对学生，智慧的教师讲故事，平庸的教师讲道理。

投入，全身心地投入！热爱，倾注全部心血热爱你从事的工作，热爱学生，你一定能创造奇迹。

教师，尤其是小学教师，报导的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。

雷夫：率真、充满活力、粗犷而内心细腻、平凡而很有思想的真实的教师。

“我能做的就是给学生创造成功的机会，为学生打开一扇门，至于要不要走进这扇门，那是学生自己的事。”

卓越的教育家来自长期的实践。成功的背后有许多鲜为人知的失败。教育需要高超的智慧，需要坚持不懈，更需要大胸怀。尽可能利用自己所拥有的那点空间，最大限度地让学生感受到学习的快乐，感受到成长的快乐，感受到做一个人的快乐。

培根说：“读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。”

莫言说：“没有人是无缘无故出现在你的生命里，每一个人的出现都有原因，都值得感激。”

尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”

毕加索说：“没有孤独，什么事都干不成。”