托福综合写作模板

红色字体的单词或词组标识该部分有可替换的词汇总结在同义词替换文档里，大家可以比照着修改做出属于自己的个性化模板

开头段

The reading passage explores the issue of (此处转述总的讨论话题，语法上需要填名词、名词短语或者how/what/whether/why引导的从句)。 . The professor’s lecture deals with the same issue. However, he/she （请注意你必须根据说话人的声音在这两个代词中间选择一个，而且也正是因为上一句里出现了所指的人，这里才可以使用人称代词，否则语法就不正确了）thinks that（这里填入教授关于讨论话题的总论点）, which contradicts what the reading states. And in the lecture, he/she（这里当然也只能选择一个代词） uses three specific points to support his/her（仍然只能选一个） idea.

主体段1

First, even though the reading passage suggests that（此处转述阅读段落中的第一个分论点，后面如果还跟有支持的句子也不妨从阅读段落里再转述一两句支持句过来，拿分啊）, the professor argues in the lecture that（教授的第一个反驳分论点）., This is because（转述教授第一个分论点后面的支持句）, which means （最好能在深入写半句教授对其第一个分论点的支持句，但如果实在写不出来了，就把前半句再转述一下）obviously, the professor’s argument disproves （V. 证明。。。。不正确，学术写作中的常见词，不过生活里不太常用）its counterpart

（对应物，这里就是指阅读中的第一个分论点）in the reading. 主体段2

Moreover, despite the statement in the reading that（转述阅读段子里的第二个分论点，如果后面还能从段子里转述过来一两句引申最好）, the professor contends that（转述教授的第二个反驳分论点） Then he/she supports this point with the fact that（教授对其第二个分论点的支持句） In other words,（继续转述）

主体段3

Finally, the professor asserts that（转述第三个反驳分论点） whereas the author of the reading claims that（转述阅读文章作者的第三个分论点）The professor proves that this claim is indefensible by pointing out that（教授第三个分论点的支持句）—i.e. , …（如果这里能再引申1~2句就非常棒了，但实在填不出那就结束，应该字数也够了） 结尾段（也可以选择不写）

In conclusion, the professor clearly identifies（V. 确定） the weaknesses （n.弱点）in the reading passage and convincingly shows that the central argument in the reading, --that is , （转述阅读文章对讨论话题的总论点）is incorrect.