教学设计方案

[说明]教学设计方案共含9篇，由的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：教学设计方案

猜你正在找教学设计方案的怎么写？那么就给你这篇范文参考。

【课题】计划

【教学目标】

知识目标：

（1）理解计划的含义、特点、种类等知识； （2）掌握常用的计划的写作。 能力目标：通过计划的学习与写作练习，培养学生的应用文写作能力。 情感目标：树立做人做事要有“计划”的意识。

【教学重点】

计划的写作。

【教学难点】

计划的写作格式。

【教学设计】

（1）通过模拟的工作情景导入计划的概念； （2）引导学生认识计划的概念、特点；

（3）针对计划的不同使用情况，辨认计划的种类； （4）通过习作练习，巩固所学的知识。

（5）根据学生的认知规律，顺应学生的学习习惯展开，层层推进教学。

【教学备品】

教学课件。

【课时安排】

1课时。(45分钟)

【教学过程】

第2篇：教学设计方案

希望你能喜欢这篇教学设计方案范文。

活动背景：

随着社会的发展和进步，人类对各种资源的使用规模日渐扩大，但是地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。

我校大多数学生没有环保意识，有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯，增强学生环保意识，认识人与环境和谐发展，决定开展“变废为宝，保护绿色家园”为主题的综合实践活动。

相关人员和事件：

班级全体同学，分小组进行手工制作。

教学目标

1、知识目标：

通过活动，全面发展学生的身心素质，让学生用行动呈现报纸其它用途，能再次开放、利用废旧报纸价值。

２、能力目标：

学生自主、合作、探究地学习，培养分析能力、归纳能力、收集整理能力、想象能力、动手实践能力。

３、情感目标：

改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识，创造意识。了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。

教学重点：

学生能够积极参与活动，养成爱护环境的习惯。

教学难点：

发挥想象，有所创造

教学准备：

旧报纸、胶水、剪刀等

课时安排：1课时。

活动流程：

一、导入

1、谈一谈自己对废旧报纸的处理，是否科学、合理。

2、了解报纸制作流程。（出示课件）

3、每张报纸来之不易，凝聚了很多劳动人民的血汗与智慧，不能轻易扔掉。

二、课堂活动

1、学生拿出自己准备的废旧报纸，给学生提出要求并给予方法指导。

（1）阅读报纸，选择自己喜欢的或自己认为有用的剪下来。

（2）把剪下来的内容制成版面展示，认为有收藏价值的可以粘贴到日记本中收藏。

2、根据内容，确定主题。学生自由组合成立制作小组，推选小组长，并做好记录。

3、成果展示。（谈收获与感受）

4、评选优秀作品加以点评。

5、出示图片场景，对废旧报纸的价值再次进行开发利用。（利用剪裁后剩下的报纸。）

三、拓展延伸（给垃圾二次生命）

1、展示图片激发学生的求知欲望，探索欲望，创新欲望。

2、同学思考、交流

如何给垃圾二次生命？

四、教师寄语

张张报纸生不易，凝聚心血与智慧，

认真阅读莫抛之，动脑想来动手做，

再次开发其价值，变废为宝真好玩，

你我都来试一试，节约环保显智力。

只要大家齐努力，美好环境属于你。

五、课外作业

1、进一步搜集报纸的相关资料。

2、制作一件变废为宝的手工作品。

附：综合实践课活动记录表

综合实践课活动记录表

学校：?? 年级 班? ? 年? 月? 日

?? 年级 班

实践活动内容：

组 长

指导教师

小组成员

承担的任务（人员分工）

活动记录（记录人： ）

设计主题：

活动用时：

成员参与情况（纪律、表现等方面）：

活动收获：

努力方向：

……此处隐藏7840个字……组织与实施

（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配

一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？

角的大小与什么有关系？

教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？

这种角就是直角。通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。

二、合作探索，学习新知1、 探索新知

（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。

（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

3、 画直角

（1）、你还能用三角板上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

（2）、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。

通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。

三、学习效果测评1、 完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

2、 完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。

四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？

教师引导学生梳理知识。

你有什么收获？

第9篇：教学设计方案

关于教学设计方案的写法与格式，请参考本文。

一、揭题

1、小朋友们，春天给我们带来了什么变化?(出示图片：万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说，复习词语。

2、今天，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗?

(生：读过)

(师：都读过课文了，真好，看来小朋友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师相信你们一定也认识了吧!)

二、开展活动，学习生字

1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内交流读：

纺线 争论 有趣 话题 到底 颜色

油菜 欢乐 水滴 淋雨 洒水

2、出示11个生字(没有拼音)，开双轨火车读。

3、说说你有什么好办法记字?(挑选几个难点的字，如线、滴等)

4、快速抢读生字、词卡。

三、创设情境，朗读感悟

1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。

2、读了课文，你们知道春雨是什么样的?

出示句子，谁来读?你为什么这么读?

春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨?

过渡：你读得真好听，让我觉得好像站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这群小鸟在干什么呢?

3、你从哪里看出来?读读第二段：

在生活中你争论过问题?你是怎么争论的?

4、学习3、4、5段：

⑴ 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争论的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。

⑵ 你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小朋友喜欢读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜欢读麻雀、黄莺的话或都喜欢的同学分分开)

① 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说，并板书：绿)

为什么?(指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了)

是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀!

小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来加上动作齐读。

② 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找朋友读一读。

引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?)

师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!多艳丽啊!

麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读)

③ 小黄莺怎么样?

指名读：不对，不对(用了两次，急切)为什么?

读好句子：春雨是黄色的。

你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。

④ 齐读3、4、5自然段：

原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。

5、小组合作，角色表演：

小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争论一下吗?

组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争论的语气。

6、启发想像，引导探究：

⑴ 春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

(学生想像探究)

⑵ 小朋友，让我们睁开明亮的双眼去观察吧!春雨到底是什么颜色的?

(学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

⑶ 感情朗读全文。

四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记

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