五年级作文课的教学工作总结

工作总结

这学期，我继续担任五年级作文课的教学工作，六个教学班的作文授课（每周12课时）与批改（每周350——400篇）任务。对工作对学生的高度责任感，让我认真对待这项工作。首先，我认真阅读《课标》，研读教材，了解学生；从备课入手，认真上课，细心批改，科学讲评，取得良好的教学效果。

回首上学期的工作，发现作文课的教学与阅读教学缺乏紧密配合，这样有悖于读写规律。因此，我对作文教学内容的顺序进行了调整，我把第四单元《推荐一本书》调到第一和第二周进行教学。这样其他文章的讲授内容就能在语文老师讲完阅读与略读课文之后，学生了解单元主题、作者写作手法以后，达到学以致用的目的。

我觉得，要想上好作文课，必须认真备课，做好课前工作。我认真研读《课标》与教材，广泛搜集资料，独立制作教学课件，扫清学生学习障碍。

在备课上除了备教学内容，我觉得写作方法的指导对于学生来讲是至关重要的。这也是我引以为豪的一个做法。有关习作方法的指导，教材里没有，教参里也没有。于是，我就研读教材里的相关文章，广泛搜集课外资料，争取每学习一篇文章，都让学生了解一点写作常识，学会一点写作方法。

虽然学生数额较大，在批改上做到详批详改很辛苦，（除了备课上课，每周要批改三、四百份），但是，我克服自己身体的困难，对学生的文章尽量采取详批详改，争取做到有眉批、间批和总批，为了鼓励学生对写作的兴趣，我还刻制了一枚枚小印章，对学生的习作进行肯定和表扬。同时，我在讲评课上下功夫，每节课针对学生出现的共性问题逐一讲解，然后引导学生对号入座，教给他们修改方法，教会他们如何修改、完善自己的文章。哪怕是一节课提升一点点，我都让每一个孩子有进步、有收获，让他们做到“我手写我心”。对于他们的点滴进步，课堂上我都给予及时的表扬和肯定，批改时，我用自己刻制的具有激励性语言的“小印章”来表扬。他们尝到了甜头以后，对写作的兴趣和信心得到进一步的提升。

经过一个学期的辛勤付出，我觉得全学年的学生写作能力和写作兴趣有了明显提高，学生们已经达到了，甚至有部分学生已经超出了《课标》要求。这是非常令人欣喜的！

全体学生能做到认真读题审题，围绕文章主题选择生活中合适的写作素材；用准确流畅的语言记叙事件，并能运用平时积累的语言材料增进表达效果，用富于感染力真诚的语言表情达意；字迹工整；字数远远超过年段要求；（年段要求400字，平时我要求学生达到460字以上，个别学生超过600，甚至达到800字）。

一个学期的作文教学工作中，让我遇到很多问题，面临很多困难（个人身体问题除外）。针对这些问题的出现，我在思考，我校对课内外阅读的重视，可以说是其他学校无法超越的，为什么，还有部分学生缺乏主动阅读、主动练笔的兴趣，还有个别学生的语言基础实在是几节作文指导课改变不了的。这些问题，有教师教学的原因、教师管理的原因，也有家庭以及学生个体的原因。那么，如何克服困难，减少学生之间的差距，让所有的学生享受阅读的乐趣，切实提高学生读写能力，真是任重而道远... ...

无论遇到什么困难，我都始终保持着对教学饱满的热情和对学生高度的责任，怀着一颗赤子之心，尽自己所能，认真完成学校交给的任务。但是，还有许多需要反思和提高的地方，请领导多加指教。