少年中国说 第二课时 教学设计

教学设计

13 少年中国说(节选)

第二课时

学习目标

1．品读课文，回答问题。感受作者炽热的爱国感情。

2．体会句式整齐，气势磅礴的语言特点，背诵课文。

重点难点

重点

背诵课文。

难点

品读课文，回答问题。感受作者炽热的爱国感情。

教学过程

一、朗读导入

视频导入。

二、品读课文

1．师：读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者怎么描述心目中的中国。(学生齐读)

用作者的语言来回答。(学生说时课件展示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。)

2．师：从这字里行间中你读懂了什么？

学生举手回答：这句告诉我们，作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。(学生可以分开说，教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球)

3．师：现在我们再来看这句话在表达上有哪些特点，大家仔细琢磨琢磨。

(课件突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”。)

(1)学生交流。

(2)教师总结：(笑)说是排比的同学，主要是从这组句子的结构着眼；说是步步推进的同学，则主要从句子的内容着眼。角度不同，得到的结论当然就不同。我们学习某种修辞手法，重要的不是识别，而是体会它对表情达意的作用。现在请同学们再把这组句子读一遍，细细体会它的表达作用。读的时候，音量要逐步增强，语调要逐步提升。

(3)学生齐读。

(4)师：读得很好，把作者的感情读出来了。请大家说说自己的感受。

(5)学生交流感受。

4．课件呈现“少年×则国×”，引导学生背诵。

(1)师：其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵确实是很容易的。不妨请每个同学都试一试，我相信大家都已经记住了。

(2)学生各自背诵。

(3)师：据我观察同学们的表情，大家不仅背得很顺利，而且真的动了情。读文章就该这样，尤其是读这类感情充沛的文章。刚才我们用的就是学习文言文的一种重要方法：背读法。

(4)课件出示：(背读法，就是“在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解”)

5．下面，我们就用背读法学习下面这组句子，它不仅长，而且有点“缠绕”，特难背。看我们能不能用这个方法把它攻下来。

(1)课件出示：(红日初升……前途似海，来日方长)

(2)师：请大家先读一遍，体会一下，这组句子有什么特点。(学生各自低声诵读)

(3)学生交流。

(4)师：体会得都很正确。我们先从句子的形式来看，这组句子句式整齐，逢双句押韵，这里运用了四言韵语，这种四言韵语更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往，同时也把文章的感情推向高潮，使读者的心灵受到强烈的震撼和鼓舞。这一点从你们的声音中就知道你们已经有了一些体会。

(5)接下来再看这组句子运用的修辞手法，刚才有人说用了比喻，是对的；我好像听到几位同学在下面说还有排比，也对。这跟讨论前面一组句子一样，也是因为从不同的角度看，得到了不同的结论。我想着重讨论比喻的问题。请你们告诉我，课文用了哪些美好的事物来赞颂少年中国。

(6)学生交流。

(7)这段话中有几个难理解的词语，在书中也给了注释，我们借助注释请同学们展开想象，尽可能生动的语言把你想象中的画面描绘出来。注意，我不要求翻译，而是用你们自己的话来描绘。

(给学生五分钟时间自己阅读、想象。)

(8)学生交流。

一轮红日刚从东方升起，万道金光透过朝霞，射向大地；(“红日初升”象征着中国少年的灿烂前程。)黄河从地下涌出，一泻万里，滚滚滔滔奔向汪洋大海。(“河出伏流”象征着少年中国发展的不可限量。)潜伏的东方巨龙从深渊中腾空而起，它的鳞爪在云中飞舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上万的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃；雄鹰才试着展开它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土飞扬。(“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象，“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，以及“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，比喻少年中国的英姿勃发。)奇妙的花含苞初放，是那样的鲜艳、辉煌；宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃闪射出寒光。(“奇花初胎，矞矞皇皇”歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，“干将发硎，有作其芒”以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功德中国少年。)少年中国像个巨人屹立在东方，头顶着青色的天，脚踏着黄色的大地，她有几千年的文明历史，有无限广阔的疆域，她的前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。(“天戴其苍，地履其黄”一句描写少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”一指时间之长，一指空间之广，为下句所表现的少年中国的美好前途展现了无比广阔的前景。)

(9)教师总结：同学们说得真好，不仅把想象中的画面描绘得很美，而且较好地顾及了原句的含义。

(10)指导背诵。

6．体会作者情感。

(1)作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！

(2)齐读课件：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆。

(3)说说诗意。

多么美丽啊我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。

(4)说说“少年中国”和“中国少年”有什么联系。

A．小组交流。

B．全班交流。

“少年中国”是作者笔下一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、生于欧洲、雄与地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。

“中国少年”是指中国的未成年人。

“少年中国”将由无数“中国少年”共同努力，从而创立。

(5)师：这就是我们少年要肩负的责任。

(6)引读全篇，能背的就试背。

板书设计

教学反思

梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。如何让当代少年感受到那种激动人心的力量，是学习《少年中国说》最重要的目标之一。让学生重温1940年后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要的。而在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好很多。这样多读多悟，体会作者炽热的感情、热切的期盼，从而激起学生的爱国热情。