基层反映刹住“高考状元”炒作之风势在必行

每年高考成绩出来之后，总会有些媒体、机构、学校开足马力，疯狂炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”等。6月23日，教育部在发布高考志愿填报同时，再次强令各地不得“以任何形式炒作高考”。

多年来，对于炒作高考状元的规范仿佛成为一种“猫捉老鼠”的游戏：一边是教育主管部门的三令五申，另一边则是各方力量半遮半掩下的蠢蠢欲动，悄然搞起了变相“高考炒作”。日前，山西省运城市教育局发布通报，对顶风违纪大肆炒作高考成绩的山西省永济中学作出严肃处理；在江西，名为“抚州在线”的公众号在公布江西分数线的同时，还特意点出了“考得比较好的两个人”的成绩和学校，以此替代文科、理科第一名，炒作“高考状元”弊端很大，基层总结如下：

其一，背离了教育初衷。片面追求升学率倾向和社会的“状元情结”，突出了“尖子”，忽视了“大多数”；突出了学校名气，忽视了教育内涵；突出了考试成绩，忽视了综合素质。错误的舆论导向，让教育偏离了正规，失去了本来意义。

其二，加大了社会焦虑。不仅夸大了高考的功效，而且传递着功利主义的观念，助长了“唯分数论”“一考定终身”倾向，加剧了社会对教育的焦虑，把教育引向浮躁化、功利化的歧途。一些媒体、培训机构为了收割流量，不择手段炒作，污染了教育环境。

其三，助长了攀比之风。一些地区，一些学校，每年都要为当年本地区、本学校的所谓状元，在媒体上大力宣传，对本地区的高考状元及父母的教子经验进行渲染，且以本学校今年考上了多少名牌大学，乃至市级、省级高考状元为诱饵，为自己学校扩大招生广而告之，形成学校与学校之间的恶性竞争，助长了各地区、各学校的互相攀比，甚至弄虚作假之风，加剧教育资源分配不均（设立、狠抓重点班、重点校）和教育不公。

其四，影响了个人发展。过于吹捧“高考状元”，容易导致其迷失自我，躺在功劳簿上睡大觉，止步不前，洋洋自得，最终被时代所淘汰。他们的备考经历被过度神话，为自己并未参与过的培训班背书，甚至连居住过的地方都被房地产商用于炒作，完全背离了作为过来人分享真实学习经验、心得的本义。有的媒体为了流量大肆炒作，把状元的照片挂在网上，引致有的人深挖考生的个人信息，甚至攻击考生的外貌和家庭等等，完全超出了正常的关注度。

形形色色的变相“高考炒作”，可能让“禁高考炒作”的成就毁于一旦，这种顽瘴痼疾必须铲除。

基层建议：

第一，各级教育主管部门，要守土有责，细化“禁令”，增强其操作性；对顶风搞“高考炒作”，对其它各类变相“炒作”，发现一起，处理一起，加大对炒作的“行为人”惩罚力度；要健全群众举报、投诉之渠道，引领群众监督。

第二，学校要在立德树人上多动脑筋，在管理、教育、教研上多花心思狠下功夫，在与家庭教育、社会教育合作上多想方法，多合力共育，缓解社会对子女教育的焦虑，让新时代社会回归理性，让社会更加和谐与文明。

第三，媒体、机构要多做有利于学生成长的宣传。宣传学校的文化底蕴、办学理念、学科特色、实践活动、学生优秀作品等，宣传优秀教师的育人风采、卓越学子的成长之路、智慧家长的育儿案例、家校合作双赢的经验、杰出校友的工作事迹等，推动教育观念和教育生态的转变。

第四，要在教育评价改革上下足功夫，真正从教育政绩评价指挥棒的角度，降低地方教育部门和学校在炒作“高考状元”上的可能。建立更多元化的教育评价标准，引导学生全面成长成才，慢慢改变社会的“状元情结”，让学校教育需要回归理性、平和的心态。